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朗读与语文


频道:教学资源 来源:汕头致知家教网 点击:190 日期:2014/1/20

 为长期从事语文教学工作的老师,都能深刻体会到朗读在语文教学中的重要作用。课程标准明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。所以,培养学生的朗读能力就是语文教学的首要任务。

首先,教师要提高自身的朗读水平,通过范读感染学生

要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。老师是学生模仿的首要对象,老师朗读水平高,发音标准,音色优美,朗读流利,声情并茂……这些都在无声无息感染和熏陶着学生,学生在模仿中能不断提高朗读能力。同时,课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边划,正确听出节奏、停顿和速度以及轻重缓急,让学生进入意境。

其次,要结合教材,结合不同的文体指导朗读

朗读作为一项阅读基本功就必须依据教材,根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法,注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上,要让学生多读,让学生自己去咀嚼、品尝。同时还要指导学生用恰当的情感#from 本文来自学优高考网www.gkstk.com,全国最大的高考资源网 end#去朗读课文,训练语感。就高年级来说,在指导朗读过程中,一定要结合教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。通过朗读一些优美的文章,学生将会感受到草原的天,由于没有遮拦,显得格外开阔,也叫人特别愉快。有了这种体会,就自然而然地进入了这种意境,也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。

最后,通过朗读培养学生的自学习惯

课程标准指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯,要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯。”如为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点,写写画画,做摘抄或做笔记等。不仅使学生受到教育,受到感染,而且使学生养成边读边想的良好朗读习惯。当然,任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,我坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使同学们学有榜样,赶有对象,从而促进同学们良好自学习惯的形成。

学习语文,学好语言,首先第一步就是要会读,只有读熟才能达到理解,融会贯通,才能为以后的说和写奠定良好的基础。因此,只有通过朗读这扇窗口,才能在语言的长河中走得更高、更远。

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